" Corra riesgos, cometa errores.
Ello nos hace crecer.
El dolor alimenta el valor.
No podemos ser valientes
si tan sólo nos han pasado cosas maravillosas... "
Mary Tyler Moore
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Son muchas las preguntas que le surgen al entrenador sobre la verdadera formación que reciben los jóvenes jugadores de baloncesto durante la competición:
• ¿ es realmente la competición un lugar ideal para la mejora del jugador de baloncesto ?,
• ¿ en qué medida tiene que participar el joven jugador para que la competición sea un estímulo positivo para su proceso de enseñanza-aprendizaje ?
• ¿ se puede afirmar que los jugadores jóvenes participan suficientemente durante los encuentros de competición ?
• ¿ qué importancia tiene el estilo de juego propuesto por el entrenador en relación con el tiempo de participación del jugador con balón ?, etc.
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Para responder a estas preguntas, Enrique Ortega Toro ha dividido el presente trabajo partes claramente diferenciadas: una primera de carácter teórico y una segunda en la que se describe el estudio empírico.
En el marco teórico se realiza un análisis sobre las necesidades que deben ser cubiertas en la formación del joven jugador de baloncesto, desde el punto de vista de las propuestas prácticas de planificación, los estilos y sistemas de juego y el uso de los puestos específicos.
También se realiza una reflexión sobre el uso de una participación activa del jugador con el balón en la competición como medio necesario e imprescindible para alcanzar un alto grado de eficacia en el baloncesto.
Finalmente, se realiza un análisis sobre el concepto del rol jugador con balón en baloncesto y sus subroles, análisis que permitirá elaborar los sistemas de categorías objeto de estudio.
En la parte empírica, se elabora un estudio descriptivo de las acciones que realiza el jugador con balón, de su grado de participación, así como de diferentes aspectos relacionados con el estilo de juego para, posteriormente, realizar una comparación con la propuesta realizada por los expertos.
"... Dentro de la práctica deportiva, los jugadores tienen que superar una serie de etapas de aprendizaje, planificadas de forma ordenada y lógica, para garantizar un progreso óptimo en las áreas relacionadas con la técnica, la táctica, el reglamento, la competición, los aspectos biológicos, los psicosociales, etc.
En la niñez y adolescencia se debe tener en cuenta las necesidades y preferencias para adecuar los entrenamientos y competiciones a los jóvenes jugadores. Con esto se busca una mayor adherencia y un menor abandono deportivo. Altos niveles de estructuración de los entrenamientos están relacionados con un alto nivel de diversión por parte de los jugadores, ya que proporcionan una alto nivel de oportunidades y diversidad.
Para el fomento del divertimiento y la diversión en la práctica deportiva, hay que conocer los razones que llevan a los niños a la práctica deportiva a estar más motivados.
Diferentes investigaciones indican que los niños más motivados están orientados en general a la ejecución y no a los resultados. Es decir; son los niños que practican por divertirse, por aprender, por estar en forma, por hacer nuevos amigos, por tener sentimientos de control y calidad de feedback.
Atendiendo a las fuentes motivacionales de los jóvenes jugadores, se ponen
de manifiesto la necesidad: a) de utilizar tareas globales contextualizadas y aplicar juegos, b) aumentar el sentimiento de competencia de habilidades; y c)
favorecer la diversión y el divertimento deportivo.
Para aumentar el sentimiento de competencia de los jugadores a través de la
diversión con tareas globales contextualizadas, deberá existir en las etapas de formación la inclusión de contenidos afectivos en la planificación. Así, los alumnos aprenderán con mayor significación y satisfacción, que con los sistemas de entrenamiento tradicionales.
Los entrenadores también deberán centrar su atención en la pedagogía incrustada dentro del currículo, para que exista una mayor eficacia de la práctica deportiva.
En este sentido, el papel del entrenador será determinante en categorías
inferiores al ser un factor clave en la enseñanza de los jóvenes jugadores. Los propios jugadores lo señalan como:
a) una pieza clave que realza la calidad de estos, sobre todo en
categorías de formación
b) ser una fuente principal de diversión.
Para lograr un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje el entrenador debe conocer bien todos los aspectos afectivos (diversión y divertimiento deportivo), de conocimiento, sociales, motores y los fundamentos de juego. ..." Enrique Ortega Toro
"... De lo expuesto anteriormente lleva a pensar que la participación en la competición se puede y debe convertir en una herramienta necesaria e imprescindible para el aprendizaje del joven jugador de baloncesto, ya que cumple, si está bien orientada, con todas aquellas necesidades y prioridades imprescindibles para que se produzca un adecuado proceso de aprendizaje.
Dentro de esas prioridades destaca la necesidad que la participación deportiva durante la competición sea duradera, así como que sea una participación en la que el joven jugador se tenga que enfrentar, y por lo tanto, vivenciar y experimentar a una gran variabilidad de situaciones. ..." Enrique Ortega Toro
INDICE:
PRÓLOGO, PRESENTACIÓN e INTRODUCCIÓN
Capítulo I
Diseño de sesiones de enseñanza según el entrenador de baloncesto.
Capítulo II
Metodología de entrenamiento en baloncesto.
Capítulo III
Manual de clase.
Capítulo IV
Propuesta de actividades.
Capítulo V
Referencias bibliográficas generales
El Profesor Enrique Ortega Toro es Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y Profesor de Fundamentos de los Deportes II:
Baloncesto en la Universidad Católica San Antonio de Murcia.
• Autor: Enrique Ortega Toro • Rústica: 116 páginas • Editorial: Diego Marin Publicaciones, Murcia, España • Fecha de Edición: Septiembre 1ro., 2009 • Lenguaje: Español
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