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Básquetbol Escolar: Propuestas Metodológicas. Alejandro Orbelli |
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Tuesday, 06 de November de 2012 |
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Básquetbol Escolar:
Propuestas Metodológicas
Por Alejandro Orbelli
El baloncesto en su práctica es global, se percibe, se decide y se ejecuta, en su entrenamiento en iniciación debe plantearse de igual manera, nosotros en esta etapa daremos prioridad
al hecho de percibir, de la toma de decisiones de múltiples posibles adaptadas, progresivamente tratadas y reales para su alcance, tampoco debemos plantear opciones inalcanzables,
que en lugar de estimular, contraríen y desanimen a nuestros jugadores. |
Son muchos los estilos de enseñanza, y múltiples sus utilidades, aquí dejamos a nuestros monitores la posibilidad de indagar, buscar, y llevar a la práctica otros estilos
(participativos, individualizadores, socializadores, creativos) con el objetivo de mejorar su labor docente y así reconocer su utilidad en función de las metas.
Se destaca, que será en la mezcla de varios estilos a la vez, donde consigamos nuestros mejores resultados, los estilos de enseñanza deben estar al servicio del monitor, para alcanzar
mejor los objetivos.
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Metodología de Iniciación al Baloncesto
"... En las edades de iniciación debemos conjugar varios estilos de enseñanza, de tal forma que no se
utilicen como compartimentos estancos, sino como elementos combinables dentro de la misma sesión. Utilizaremos principalmente los estilos de enseñanza cognitivos: Resolución de
Problemas y Descubrimiento Guiado.
De igual manera, utilizaremos estilos más tradicionales como la Asignación de Tareas. Por una parte nos interesa especialmente la capacidad de
investigación de nuestros jugadores, de aprender jugando, la toma de decisiones, el planteamiento de problemas enfocados hacia la práctica real del baloncesto, no olvidemos que
nuestros alumnos quieren practicar el deporte que ven a sus mayores, a sus ídolos, de ahí que no debemos descontextualizar el entrenamiento del deporte en sí.
Es un hecho, que los
estilos cognitivos, no son fáciles de plantear, requieren experiencia, conocimiento de sus fases, mucho trabajo previo, y que nuestros jugadores sean los protagonistas, pero si
estamos convencidos de los resultados que aporta esta metodología, tendremos claro cuál es nuestra línea de trabajo.
Nos interesa, que nuestros jugadores noveles, respondan
prácticamente al por qué, cuándo, dónde, para qué y también pero en mucha menor medida al cómo. Queremos jugadores inteligentes, independientes y no mediatizados, robotizados,
autómatas que respondan a la radiofrecuencia subjetiva de un entrenador/a estrella. ..."
Estrategia en la Práctica
"... La progresión en la enseñanza del contenido, apostaremos por una estrategia global, y si podemos
lo haremos en una situación reconstruida de juego real, o reducido, para que el alumno observe y visualice el por qué, y para qué de dicha acción. Nos interesa la globalidad de
la acción y no el tratamiento segmentado del fundamento.
En la organización huiremos de las filas como patrón de trabajo, apostando por una organización más dinámica, de todos a la vez, aprovechamiento al máximo del espacio de juego,
que dividiremos en múltiples sub-espacios de entrenamiento, con conceptos de profundidad, anchura, etc. En la distribución del monitor respecto al grupo, utilizaremos aquella en
la que nunca se pierda de vista al grupo y cada uno de sus componentes, no dar la espalda jamás a los jugadores, que ellos perciban la atenta mirada y seguimiento de sus evoluciones.
Aprovechando este tratamiento del juego como principal medio de acción, sin obviar el resto de medios, lo ideal es su combinación en el diseño de las sesiones, deberemos plantearnos,
en nuestras progresiones, partir de una situación inicial por ejemplo 1x1 GLOBAL, evaluadora inicial, reducida, donde ver el nivel de partida de nuestros jugadores sobre los objetivos
a alcanzar; pasar a una segunda fase , de tratamiento, donde mediante los medios de acción que consideremos, buscaremos alcanzar los objetivos propuestos, de forma también analítica,
basada en la experiencia, en las repeticiones (no descartar siempre que pedagógicamente, no supongan en estas edades monotonía y aburrimiento), se trata de volver sobre situaciones de
aprendizaje, medios de acción parejos, con múltiples variables para conseguir los mismos objetivos, en una tercera fase GLOBAL, volveríamos sobre la situación de 1x1 para ver en una
evaluación final, reducida, más real y contextualizada, si existe éxito en las acciones propias de este deporte.
Este planteamiento, lo aplicaremos a todo el proceso de enseñanza
aprendizaje, y nos dará una estructura de trabajo estable y contextualizada, donde el niño deberá resolver situaciones problemas propios del juego, baloncesto, pero con situaciones
facilitadas específicas hasta alcanzar los resultados requeridos.
Todo esto nos indica, que en el planteamiento de los objetivos, no podemos pasar a diseñar unos nuevos, sin tener alcanzados, y seguir tratando los anteriores. Unos jugadores,
alcanzarán antes que otros unos objetivos, de ahí que en las sesiones, deberemos tener organizadas su estructura, para incorporar tareas de recuperación individualizada, donde
podamos trabajar personalizadamente para todos aprendan en base a sus posibilidades de aprendizaje y sin que estos niveles, produzcan desinterés en unos y frustración en otros. ..."
Licenciado Miguel Martínez Duarte
Sinopsis
Según el autor “este libro pretende llevar a los docentes de Educación Física, Entrenadores y a quienes se dedican a la enseñanza del deporte infantil, una cantidad de actividades
secuenciadas en orden cronológico para facilitar su labor. Esta propuesta pedagógica intenta dar algunas respuestas desde la iniciación al Básquetbol en la escolaridad primaria hasta
los primeros años de la escolaridad secundaria, teniendo como idea principal que, a jugar, se aprende jugando”, explica Orbelli.
En este libro de 156 páginas se encuentran secuencias metodológicas de cada uno de los fundamentos y una variada cantidad de formas jugadas y juegos que favorecerán el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Es un libro de fácil lectura con dibujos y gráficos para facilitar la comprensión del lector.
“Está pensado desde y para la escuela, en el se encuentran actividades y juegos re-creados por los alumnos que participaron a lo largo del proceso de recolección de datos, actividades
y juegos” señala el docente.
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Alejandro Orbelli
ACTUALIZADO al
Sobre el Autor:
Alejandro Orbelli
Alejandro Orbelli es profesor nacional de educación física y entrenador nacional de basquetbol. Posee un post título en investigación educativa; además de ser docente de nivel primario, secundario y profesorado.
Ha sido convocado como disertante en nuestro país, Brasil, Colombia, Chile, Paraguay, Bolivia y México. Es autor de e-book “basketbol escolar” y DVD “juegos motores con pelotas” Vol. I, II, III y IV.
• Autor:
Alejandro Orbelli
• Formato: Libro Impreso
• Número de Páginas del Libro: 156 ~ 220 x 149 x 10 mm
• Editor: Editorial Académica Española
• Fecha de Edición: 1ra. Edición NUEVO al 31 de mayo de 2012
• Edición del eBook:
• Encuadernación del Libro: Tapa Blanda
• Peso de Envío del Libro: 453 grs
• Lenguaje: Español
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Modificado el ( Saturday, 10 de November de 2012 )
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